Блог, блоггер, блоггинг, блогосфера..... таких терминов не было в нашей студенческой жизни - студентов педагогических вузов. Но жизнь меняется, и блог все больше входит в обыденную жизнь специалиста школы, педагога, классного руководителя , и даже директора...
А зачем он нужен? Какие педагогические задачи решает?Вот несколько цитат.
Если проанализировать известные регулярно обновляемые профессиональные учительские блоги, то учителя используют их для
рекомендаций для учеников по изучению тех или иных тем;
обсуждения с учениками текстов изучаемых произведений;
просмотра учебных видеофильмов с лекциями или экранизациями, а то и видео-уроками, путем встраивания их в блог;
публикации опросников, онлайн- тестов, встроенных календарей, разнообразных слайдшоу;
репортажей о событиях в классе или на их уроке;
"послесловий" к собственным урокам - написанных часто в жанре рефлексий;
обмена полезными ссылками на ресурсы Интернета;
обмена знаниями в области ИКТ (как пример, обмен презентациями-обучалками, созданными самими учителями);
обмена гаджетами с различными функциями (например, "лента исторических событий", интерактивная таблица Менделеева, онлайн-калькулятор, строящий графики функций и т.д.)
полезных советов родителям, интересующихся образованием своих детей;
многого другого...
А вот что получает учитель, ведя профессиональный веб-дневник?
- Что дает ему такой"САМИЗДАТ"?
Часть ответов на этот вопрос:
делая записи в блоге, мы совершенствуем свою письменную речь;
интересуясь новостями учительского блог-коммьюнити, мы расширяем свой кругозор;
цитируя других учителей-блоггеров, мы учимся лучшему, что есть у них;
поддерживая (читая и комментируя) блоги коллег, мы способствуем созданию профессионального сетевого учительского сообщества;
мы привыкаем действовать сообща и сверять свои действия с нормами профессионального сообщества;
используя новые веб-инструменты, мы непрерывно совершенствуем свои ИКТ-навыки;
(материал взят с http://www.openclass.ru/stories/10941)
